TEMA 2 DESIGUALDAD EDUCATIVA (teorías)

 

Podemos observar distintas teorías:

• La teoría del capital humano entre paréntesis (Carrie Becker)

Gary Standley Becker, es un economista estadounidense y profesor de la Universidad de Chicago, aporta contribuciones significativas en este campo. Becker estudió en la Universidad de Princeton y más tarde en la Universidad de Chicago, allí se graduó en 1955 con su tesis titulada ``La economía de la discriminación racial´´ (Becker, 1957). La teoría del capital humano, propuesta por Becker en 1964, sustenta que invertir en educación, sobre todo en la educación primaria, es fundamental para fomentar el crecimiento económico al desarrollar las habilidades de las personas. Esta teoría sostiene que las inversiones en educación, del sector público como del sector privado, incluyen tanto los costos de materiales y matrícula, como también el tiempo de estudio y otros gastos, como los de transporte y médicos durante el periodo educativo (Becker, 1964). )

 

Becker, GS (1957). La economía de la discriminación . The University of Chicago Press.

Becker, GS (1964). Capital humano: Un análisis teórico y empírico con especial referencia a la educación. The University of Chicago Press.

 

•La teoría del funcionamiento crítico (Coleman, Jencks et al)

 

El proyecto de derechos humanos, conceptualizado por académicos como Coleman y Jenks, demuestra que el rendimiento académico no depende solo del capital y reconoce que no siempre tiene éxito. Se sostiene que la comunidad y la familia juegan un papel fundamental en la educación. Destaca la necesidad de adoptar metodologías analíticas e inclusivas que nos consienta formar de experiencias diversas y adaptarlas para afrontar los obstáculos. Es decir, como esta estructurada la situación social y familiar es esencial para que la escuela llegue a ser lo más justa posible (Coleman, 1966; Jencks et al., 1972).

Coleman, JS (1966). Igualdad de oportunidades educativas . Departamento de Salud, Educación y Bienestar de los Estados Unidos.

Jencks, C., Smith, M., Acland, H., Bane, MJ, Cohen, D., Gintis, H., Heyns, B. y Michelson, S. (1972). Desigualdad: una reevaluación del efecto de la familia y la educación en Estados Unidos. Basic Books.

 

•La teoría de la reproducción (P. Bourdieu y Passeron) y teoría de los códigos lingüísticos (B. Bernestein)

 

Felix Bordieu es un sociólogo francés y uno de los representantes más famosos de la actualidad. Puede reflexionar sobre la persona, almacenar batallas emocionales y examinar sistemáticamente las llamadas cosas triviales de nuestra vida diaria. Claude Paseeron fue un sociólogo y genealogista francés, actualmente es decano honorario de la escuela de estudios avanzados en ciencias sociales en Marsella.   Basil Bernstein es sociólogo y lingüística británica, es más conocido por sus contribuciones a la sociología de la educación. La relación entre el sistema educativo y la reproducción de la desigualdad social se aborda correspondientemente en la teoría de la reproducción de Bourdieu y Passeron y también en la teoría de los códigos lingüísticos de Bernstein. Para Bernstein, los códigos lingüísticos son una manifestación de la diferencia social y los diferentes grupos lingüísticos utilizan una forma de comunicación diferente. LO cual lleva a los códigos sociolingüísticos a dificultar o facilitar el acceso a recursos determinados. En cambio, para Bourdieu y Passeron, el sistema educativo se refuerza de las estructuras de poder a través de un concepto de violencia simbólica en el que las normas y los valores subyacentes se inspiran en el comportamiento de las personas a través de la formación del hábito. .

Bernstein, B. (1971). Clase, códigos y control. Routledge & Kegan Paul.

Bourdieu, P. y Passeron, JC (1970). La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Les Éditions de Minuit.

 

• Teoría de la Resistencia (M. Apple, H. Giroux, et al.)

Mikael, W. Apple es un sociólogo de la instrucción estadounidense. Es maestro de currículum e instrucción y estudio de políticas educativas en la Universidad de Wisconsin-Madison. Fue profesor de educación primaria y secundaria en New Jersey y jefe de hermandad docente.

Henry Armand Giroux fue un activista cultural estadounidense y uno de los fundadores de la teoría crítica estadounidense.

La democracia sirve como base para la educación, al introducir más sociales siendo la base para una educación igualitaria para todos. Además, de ser importante la participación en la educación democrática, también lo son la acción, el debate. La educación según Apple, no debe limitarse sencillamente al abastecimiento de conocimientos, sino que también se deben inculcar habilidades en el ser humano como el activismo, pensamiento crítico y deseo de un cambio social, como declara Giroux 1988 en la técnica de la ilustración sobreentendida al cuestionar la educación anteriormente adquirida y adaptando la estrategia a las realidades dentro de la sociedad. La desigualdad es el principal causante del fracaso escolar, por ello, puede enfocarse desde el fracaso escolar por la escuela, el fracaso escolar en la escuela y el fracaso escolar de la escuela.

Apple, MW (1990). Ideología y currículo. Routledge.

Giroux, HA (1988). Los docentes como intelectuales: hacia una pedagogía crítica del aprendizaje . Bergin & Gavery.